دبلوم تدريب الاطفال

الوحدة الاولى : فلسفة الدبلوم

الهدف العام تهدف هذه الوحدة إلى تأسيس الإطار الفلسفي للدبلوم، وتوضيح تصوره لتدريب الأطفال بوصفه عملية تربوية نمائية تتمحور حول الطفل، وتربط بين المتعة، والتعلم، والمشاركة طويلة المدى في كرة القدم. كما تهدف إلى نقل المدرب من منطق التدريب المتمركز حول النتائج السريعة أو الضبط الخارجي إلى منطق أكثر حداثة يركز على جودة الخبرة، وتطور اللاعب، وبناء علاقة طويلة الأمد مع اللعبة. مخرجات التعلم بنهاية الوحدة، يُتوقع أن يكون المشارك قادرًا على: • تفسير فلسفة الدبلوم وعلاقتها بالتطوير الشامل للطفل. • توضيح خصائص المدرب العامل مع الأطفال في بيئة كروية حديثة. • التمييز بين المنظور المتمركز حول الفوز والمنظور المتمركز حول التعلم والنمو. المنطلقات النظرية يرتكز هذا المحور على نظرية التحديد الذاتي، التي تفسر استمرار الأطفال في الرياضة من خلال درجة إشباع حاجاتهم إلى الاستقلالية، والكفاءة، والانتماء، لا من خلال الضغط أو الضبط الخارجي فقط. وهذا يعني أن المدرب الذي يبني بيئة يشعر فيها الطفل بأن له دورًا، وأنه قادر على النجاح، وأنه عضو مقبول داخل المجموعة، يرفع احتمالات الاستمتاع والاستمرار بصورة أكبر من المدرب الذي يعتمد على الأوامر والمقارنة والعقاب. كما يستند هذا المحور إلى البيداغوجيا غير الخطية، التي ترى أن التعلم في كرة القدم يحدث من خلال التفاعل بين اللاعب، والمهمة، والبيئة، وأن تعديل القيود، مثل المساحة، وعدد اللاعبين، والقواعد، يساعد على توليد تعلم أكثر تمثيلية ووظيفية للأطفال. ولهذا، فإن المدرب الحديث لا يركز فقط على "شرح الحل"، بل يصمم بيئة تجعل الطفل يكتشف الحل ويجربه ويعدله داخل سياق قريب من اللعبة. ويرتبط هذا أيضًا بمقاربات عالمية مثل Teaching Games for Understanding وGame-Based Approaches التي تبنتها برامج تطوير الشباب في إنجلترا وغيرها، حيث يجري التركيز على كيف يتعلم الطفل داخل اللعبة، لا فقط على ماذا ينفذ خارجها. كما أن The FA تؤكد في مرحلة Youth Development أن جودة البيئة تؤثر مباشرة في الاستمتاع وفرص التعلم، وتوصي باستخدام نموذج Plan, Do, Review لدعم التفكير المنظم في التخطيط والتنفيذ والمراجعة. الارتكاز إلى استراتيجيات اتحادات متقدمة: UEFAفتركز في برامجها القاعدية على أن مدربي القاعدة يلعبون دورًا أساسيًا في ترسيخ القيم الإيجابية، والشمول، والاحترام، والجودة، وحماية الطفل، وتؤكد أن التكوين القاعدي ينبغي أن يزود المدرب بالثقة والأدوات والقدرة على تقديم حصص عالية الجودة ومناسبة للاعبين الذين هم في عهدته. كما أن UEFA، عبر توصيات iCoachKids، شددت على قاعدة ذهبية مركزية هي: كن متمركزًا حول الطفل، وانظر إلى الرياضة من خلال عيون الطفل لا من خلال "نظارات الكبار" وفي إنجلترا، أبرزت مراجعات تطوير الشباب أن التدريب المتمركز حول اللاعب يضع احتياجاته في المقام الأول، وأن كثيرًا من أنماط المنافسة أو التدريب التقليدية صُممت لتناسب المنظمين والمدربين أكثر مما تناسب الأطفال أنفسهم. كما يُظهر عرض The FA أن التركيز في تكوين مدرب الأطفال ينبغي أن يكون على كيف ندرّب الطفل، وبناء البيئة، والتواصل، والتحفيز، وتطوير اللاعب ككل، لا فقط على نقل المحتوى الفني كما لو كان المتدرب راشدًا. كما يعرض برنامج Canada Soccer صورة واضحة للمدرب القاعدي بوصفه من: • ييسر بيئة تعلم ولعب ممتعة ومليئة بالتحدي. • يصنع خبرات ممتعة وراسخة للأطفال. • يقدم مقاربة متمركزة حول اللاعب من خلال التصميم والتنفيذ. • يلهم حبًا طويل الأمد للعبة من خلال مسار تطوير طويل المدى.